¿Qué Educación Intercultural para Nuestra Escuela?

Autor (es): Jordán, José Antonio
Tipo:Artículo

Editor:Universidad Autónoma de Barcelona

Idioma:spa

Resumen: Nuestra sociedad es, por muchas causas, cada vez más multicultural. Una de estas causas, quizá la más llamativa actualmente, es la inmigración de personas de países extracomunitarios. En la última década, en efecto, España ha dejado de ser un país de fuerte “emigración” para convertirse en un país de notoria “inmigración”. En esta línea interesa tener en cuenta que, según un estudio de la ONU (del 21 de marzo de este año), Europa necesitará –a medio plazo, dentro de 50 años, si no hay grandes cambios casi 700 millones de trabajadores inmigrantes para sostener su competitiva economía y el sistema de seguridad social al aumentar el volumen de jubilados, lo que afectará especialmente a España – entre otros países- por tener uno de los índices de natalidad más bajos del mundo. Podría finalizar esta introducción con una referencia a corto plazo: la nueva Ley de Extranjería facilitará significativamente el incremento de adultos y niños de origen extranjero. Puede decirse, pues, que nuestra sociedad, como otras muchas, tenderá a ser cada vez más heterogénea,… más multicultural. Este fenómeno –que no debe verse de forma a alarmista, pero sí con la conciencia de que crecerá paulatinamente, aun con políticas de cerrazón de fronteras- ya no es coyuntural, sino estructural: los “inmigrantes” actuales, en efecto, pasarán a ser cada vez más “inmigrados”, es decir, tendentes a residir permanentemente entre nosotros, a devenir nuestros “conciudadanos”; hecho, éste, ya suficientemente constatado en los países vecinos de más experiencia en materia de inmigración. La escuela, como institución social que es, no queda al margen de este escenario. Como ya se ha empezado a experimentar con cierta intensidad en ciertos contextos educativos cercanos, la diversidad cultural va siendo una realidad cada vez más común y connatural en nuestros centros escolares. Pero, aun si un buen número de escuelas todavía no presentan, hoy por hoy, una heterogeneidad evidente en la composición de su alumnado, ha llegado el momento de tomar conciencia pedagógica de que los niños y jóvenes de esos centros ya viven también y, sobre todo, están llamados a vivir como ciudadanos en una sociedad irreversiblemente más global, plural, y multicultural. No preparar a todos los alumnos para ser capaces de “vivir y convivir” dentro de esa nueva realidad social (en construcción) sería algo tan erróneo como no cultivar en todos, desde la escuela su competencia para desenvolverse con fluidez en su vida adulta personal, laboral y social, gracias al dominio de os o más lenguas.
Materia (s):Educación Intercultural; Interculturalidad; Pedagogía Cultural.

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