Modelos y Analogías en la Enseñanza de las Ciencias Naturales: El concepto de modelo didáctico analógico

Autor (es): Galagovsky, Lydia

Colaborador (es): Agustín Adúriz-Bravo
Tipo:Artículo

Editor: Universitat Autònoma de Barcelona

Fecha:España 2001

Idioma:spa

Resumen: El concepto de modelo es uno de los pilares metateóricos sobre los que se edifican las ciencias naturales. En nuestro trabajo en la didáctica de las ciencias, nos interesa el concepto de modelo tanto desde sus aspectos lingüísticos como representacionales. En el presente artículo nos centramos en el análisis del concepto de modelo, particularizado en el pensamiento de expertos y novatos, entre los que existen algunas diferencias que se evidencian, por ejemplo, en la utilización de cualquier modelo científico en el aula. Luego, señalamos algunas características de este concepto en la epistemología contemporánea, para más tarde dedicarnos con más detalle al problema de trabajar con modelos científicos en el aula, entendiendo al profesor como experto y al alumno como novato. Del análisis que hacemos surgen nuestras definiciones de modelo del sentido común y de modelo didáctico analógico, que comparten algunos aspectos con el modelo científico erudito y se diferencian fundamentalmente en otros aspectos relevantes que se discuten en este artículo. El análisis diferencial de estos tipos de modelos nos lleva a examinar brevemente conceptos como representación, analogía, metáfora y sus articulaciones recíprocas.
Materia (s):Educación Científica; Modelo Didáctico Analógico; Modelos Científicos.

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