¿Cómo Enseñar Ciencias? Principales Tendencias y Propuestas

Autor(es) : Campanario, Juan Miguel

Colaborador:  Moya, Aida
Tipo:  Revista
Idioma:spa

Resumen:La investigación en didáctica de las ciencias ha identificado diversas dificultades en los procesos de aprendizaje de las ciencias que podríamos denominar «clásicas». Entre estas dificultades cabe citar la estructura lógica de los contenidos conceptuales, el nivel de exigencia formal de los mismos y la influencia de los conocimientos previos y preconcepciones del alumno. En los últimos años se detecta un cierto desplazamiento en los centros de interés de la investigación y se presta cada vez más atención a factores tales como las concepciones epistemológicas de los alumnos, sus estrategias de razonamiento o a la metacognición. Las concepciones epistemológicas se refieren a las ideas acerca del conocimiento en general o, en nuestro caso, acerca del conocimiento científico: cómo se estructura, cómo evoluciona y cómo se produce (Hammer, 1994). Las concepciones epistemológicas sobre la ciencia guardan relación con las concepciones sobre cómo se aprende el conocimiento científico.

Materia(s)   : Didáctica de la Ciencia;Concepciones Epistemológicas;Estrategias de Razonamiento;Metacognición;Conocimiento Científico.

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